PISA 2025: 40% dintre elevii români de 15 ani folosesc săptămânal chatboturi AI, dar competențele digitale rămân în urmă

Patru din zece elevi români de 15 ani folosesc cel puțin o dată pe săptămână chatboturi bazate pe inteligență artificială pentru a învăța, însă 57% se situează sub Nivelul 3 la evaluarea PISA privind rezolvarea computațională a problemelor. Datele arată că utilizarea frecventă a tehnologiei nu se traduce automat în competențe digitale solide.

Potrivit rezultatelor PISA 2025 publicate de OCDE, inteligența artificială a intrat deja în rutina de învățare a elevilor din România. În paralel, evaluarea privind capacitatea de a rezolva probleme cu ajutorul instrumentelor și practicilor digitale indică faptul că 57% dintre elevii români sunt sub Nivelul 3, pragul de la care încep să fie demonstrate competențe mai solide în acest domeniu.

Cele două rezultate măsoară dimensiuni diferite și nu indică o relație cauzală între folosirea AI și performanța digitală. Privite împreună, ele arată însă decalajul dintre accesul la tehnologie și capacitatea de a o utiliza critic, autonom și eficient.

Pentru prima dată, PISA 2025 a inclus „Învățarea în lumea digitală” ca domeniu inovativ, analizând inclusiv modul în care elevii rezolvă probleme cu ajutorul instrumentelor digitale și felul în care învață într-un mediu tehnologic. Ministerul Educației și Cercetării a inclus alfabetizarea și utilizarea inteligenței artificiale printre prioritățile sistemului de educație, astfel încât dezvoltarea acestor competențe să nu depindă exclusiv de resursele pe care elevii le au în afara școlii.

Banca Mondială: România se află încă într-o etapă „emergentă”

Rezultatele PISA vin la câteva zile după publicarea raportului Băncii Mondiale „Artificial Intelligence in Romania’s Pre-University Education”, care analizează nivelul de pregătire al sistemului românesc pentru integrarea AI.

Potrivit raportului, inteligența artificială este deja utilizată de elevi și profesori, însă integrarea sa la nivelul sistemului educațional din România se află încă într-o etapă „emergentă”, iar ghidarea privind utilizarea etică și responsabilă rămâne limitată.

Pentru perioada 2026–2027, Banca Mondială recomandă dezvoltarea unor orientări naționale clare privind utilizarea responsabilă a AI, integrarea competențelor digitale și de AI în curriculum și evaluare, precum și pregătirea profesorilor pentru aplicarea acestor competențe la clasă.

Competențele digitale, tot mai relevante pentru piața muncii

Diferența dintre simpla utilizare a AI și alfabetizarea digitală devine relevantă și pentru viitoarea integrare a tinerilor pe piața muncii. Evaluarea critică a informațiilor generate de AI, identificarea erorilor, protecția datelor personale și utilizarea responsabilă a instrumentelor digitale sunt competențe care vor conta tot mai mult în educație și ulterior în mediul profesional.

Raportul Băncii Mondiale menționează ICDL Romania printre organizațiile care contribuie la dezvoltarea standardelor de competențe pentru AI literacy. Organizația a lansat în martie 2026 GhidAIEDU.ro, o resursă gratuită pentru profesori și școli, care include repere privind utilizarea AI în predare, evaluare și feedback, protecția datelor, integritatea academică și criterii pentru adoptarea instrumentelor bazate pe inteligență artificială.

Mesajul central al datelor PISA rămâne diferența dintre acces și competență: 40% dintre elevii de 15 ani folosesc deja săptămânal chatboturi AI, în timp ce 57% sunt sub nivelul de referință pentru rezolvarea problemelor cu instrumente digitale.